УДК 6I2.821.2.413

   Системность является одной из основополагающих закономерностей высшей нервной деятельности [1]. М. М. Кольцова [2] на основании собственных обширных исследований выдвинула идею о "сенсорных" (ассоциативных) связях, приписывая им значительную роль в процессе образования системности. И. П. Павлов подчеркивал, что "ассоциирование" раздражителей по сути дела есть замыкание условных связей при отсутствии прямого безусловного подкрепления. Развитие "системности" лежит не только в основе динамического стереотипа [1]. В сущности все формы деятельности больших полушарий мозга, все формы вырабатываемого поведения имеют в своей основе развитие систем "ассоциативных" (условных) связей.
    В настоящей работе исследовались динамика временных характеристик ответных реакций в процессе формирования ассоциативных связей внутри системы (стереотипа) и последствия нарушения ее структуры.
    Исследования проводились по специально разработанному пакету компьютерных программ. В экспериментах участвовали 15 практически здоровых испытуемых в возрасте 35-38 лет. Заранее составленная программа опыта предусматривала две формы предъявления тестовых сигналов: 1) случайная последовательность стимулов и 2) строго фиксированный порядок следования стимулов с последующим разрушением структуры стереотипа.
   Конструкция теста в первом режиме была следующей. Справа на дисплее компьютера предъявлялся одновременно и постоянно набор из 10 слов, сходных в категориальном отношении. В левой части экрана появлялись последовательно 5 простых символов в виде разных геометрических фигур - квадрата, треугольника, круга, звезды и полукруга, каждая из которых за исключением одной, являющейся дифференцировочным сигналом, была связана с определенным словом из списка. Об этих связях знал лишь экспериментатор. Испытуемым предлагалось в течение 5 с назвать любое слово. Случайное обнаружение правильного ответа отмечалось знаком "+", в противном случае знаком "-". Интервал между символами составлял 2 с. Испытуемому необходимо было запомнить найденную им связь (символ + слово). Этот цикл повторялся ежедневно дважды. Ассоциативные связи (АС) считались выработанными, когда испытуемые находили все 4 АС и не отвечали на дифференцировочный сигнал. Этот комплекс АС подавался до тех пор, пока не записывались относительно низкие и стабильные величины скрытых периодов (СП) ответных реакций.
   Полученные в условиях случайного предъявления стимулов результаты показали, что для полного становления внутрисистемных АС требуется в среднем 17-17,5 применений (при вариациях от 10 до 25). Большая часть ошибок (4,2%) совершалась в начале выполнения тест-задания. В последних предъявлениях они полностью отсутствовали, что свидетельствовало о полном формировании устойчивых внутрисистемных АС и приобретении определенных навыков в процессе обучения. Динамика СП ответов в период становления АС показала тенденцию к их постепенному и значительному снижению на последние предъявления тестовых стимулов по сравнению с начальными (таблица, А). Согласно отчетам испытуемых выполнение тест-задания в режиме случайного предъявления тестовых сигналов требовало наибольшей концентрации внимания и было сопряжено с наибольшим эмоциональным напряжением [3-7].
    После полного становления и упрочнения АС внутри комплекса в условиях первого режима переходили ко второму этапу, т. е. к формированию стереотипа и его нарушению. На данном этапе ассоцированные раздражители предъявлялись в строго фиксированном порядке. Дифференцировочный символ занимал третье место в стереотипе. Сравнительный анализ динамики СП ответных реакций также выявил тенденцию к его укорочению и последующей стабилизации на определенном уровне. Однако эти показатели имели значительно меньшие величины, чем в режиме случайной подачи стимулов (таблица, Б). В итоге формируется навык, который достигает наибольшего совершенства на стадии автоматизма, когда мыслительные процессы становятся автоматизированными и скоординированными друг с другом в целостную систему [3]. Известно, что распознавание стереотипности следования тестовых сигналов сопровождается изменением динамики вегетативных процессов - уменьшением частоты сердечных сокращений, снижением дыхательной активности. Наоборот, при состоянии эмоционального напряжения, вызванного неопределенностью в процессе выполнения задания со случайным предъявлением стимулов, происходит активация механизмов саморегуляции нервной деятельности, направленная на мобилизацию энергетических и функциональных ресурсов организма с целью обеспечения адекватного уровня функционирования нервной деятельности при выполнении тест-задания [2-11].